AYUDAS PARA LIBROS DE TEXTO DESDE 3º PRIMARIA A 4º ESO EN 2016-2017

Ya está abierto el plazo de solicitud de AYUDAS PARA LIBROS DE TEXTO de alumnos que en 2016-2017 vayan a estar matriculados entre 3º de Primaria y 4º ESO. 

El pasado 20 de mayo se publicó en el DOCM la Orden de Bases de 17 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen las bases reguladoras de estas ayudas  en especie consistente en el uso de libros de texto por el alumnado de educación primaria y secundaria obligatoria matriculado en centros públicos y privados concertados de Castilla-La Mancha que tengan una renta per cápita igual o inferior a 4.250 euros

 El plazo de solicitudes es desde el día 2 al 30 de junio de 2016, ambos incluidos.

Recordamos a las familias que pueden realizar la solicitud online desde su propia casa a través de Delphos Papas o pueden hacerlo en la Secretaría del centro en horario de 9:00 a 14:00. Para hacerlo, tendrán que aportar los siguientes datos:

-usuario y clave de Delphos Papas del padre y la madre (ambos) o los tutores legales

-nombre y apellidos, fecha de nacimiento y número de DNI de todos los miembros de la unidad familiar (padres e hijos)

-número y plazo de validez del carnet de familia numerosa, cuando proceda

-documentación justificativa de ingresos en el año 2015 para las familias que no hayan presentado declaración de la renta 

Toda la información en este enlace.

INAUGURACIÓN DE LAS II JORNADAS DE HISTORIA DE HERENCIA

En la tarde del jueves 2 de junio a las 20,00 horas han comenzado las II Jornadas de Historia de Herencia. La historia local de Herencia se trabaja de manera científica por los historiadores seleccionados. El Ayuntamiento acomete esta segunda edición que promete unas tardes de jueves en junio muy entretenidas con estudios del pasado local.

La inauguración ha contado con la intervención de los representantes de las tres instituciones que han trabajado en la organización de las Jornadas: El Ayuntamiento, representado por el Alcalde don Sergio García-Navas; El Centro de Estudios Manchegos, representado por su directora doña Esther Almarcha; y el Instituto de Educación Secundaria Hermógenes Rodríguez con don Félix Patiño, jefe de estudios del mismo.

Después de las breves intervenciones de los tres, el auditorio disfrutó con la ponencia de Adolfo de Mingo Lorente sobre Dos proyectos herencianos del siglo XVIII en la Real Academia de San Fernando.

Aquí podemos contar el texto de las palabras de Félix Patiño.


Éste es el programa de las II Jornadas:

LOS ALUMNOS DE 4º DE PRIMARIA APRENDEN FÍSICA EN EL HERMÓGENES

1.   

     El 27 de mayo, como actividad del programa de transición de Primaria a Secundaria, los alumnos de 4º  de Primaria visitan el IES para asistir a una clase de Física impartida por alumnos de 2º Bachillerato con la coordinación de su profesora, Remedios Pérez. Durante la clase,  realizan varios experimentos relacionados con la luz, puesto que es el tema que están viendo en el colegio. Los alumnos de Primaria pueden ver cómo escribir con tinta invisible y hacer aparecer y desaparecer las letras, observan el espectro de la luz a través de una caja negra, comprueban el color de la luz que producen distintos gases y ven hologramas con una aplicación de móvil. También se incluyen unos ejercicios de inglés consistentes en la introducción de vocabulario sencillo relacionado con el tema de la luz.

CHARLAS DEL PLAN DIRECTOR

En la mañana del viernes 27 de mayo, nos han visitado dos miembros de la comandancia de la guardia civil de Tomelloso (Jesús y Roberto). Se dirigieron a los cuatro grupos de 1º de la ESO, y comentaron aspectos importantes de las redes sociales y los peligros de internet.

Estas charlas están enmarcadas en el Plan Director de colaboración entre el

Ministerio Educación y el Ministerio Justicia.

Se han señalado los buenos usos y los malos usos que los chicos de estas edades hacen de internet y las redes sociales.

Alumnos y profesores han coincidido en calificar este encuentro de muy interesante, en especial los casos reales que han relatado así como las recomendaciones que se han dado relativas a descargas, uso de antivirus, webcam, etc.

Debemos ser conscientes de que lo que se cuelga o descarga en internet siempre queda registrado y tenemos que cuidar nuestra intimidad.

La próxima semana serán los alumnos de 2º y 3º de ESO los que disfruten de estas informaciones y consejos.

ENTRE VOLCANES E HISTORIA (1º y 3º de ESO)

El pasado día 16 de mayo, los alumnos de 1º y 3º de la ESO, realizaron una visita de la mano del Departamento de Geografía e Historia, al Campo de Calatrava.

         Perdidos entre sus paisajes pudieron comprender de primera mano la gran riqueza geomorfológica de nuestra provincia. A través de la visita guiada del Primer Museo-Volcán de la Península Ibérica,  “El volcán de Cerro Gordo”, donde aprendieron “in situ” multitud de temáticas relacionadas  con los volcanes gracias, a la magnifica dedicación de nuestro guía Juan Manuel, responsable del área de turismo de Granátula de Calatrava.  Así, con la observación de las diferentes oleadas piroclásticas pudimos comprender, que el volcán que visitábamos se había desarrollado gracias a erupciones explosivas estrombolianas e hidromagmáticas, siendo las primeras de tipo explosivo y de gran potencia y las segundas formadas por piroclastos y gases en los que predominaría el vapor de agua, gracias al contacto del magma con el agua.

         Tras la visita al Volcán-Museo, nuestro guía nos acompañó al embalse de la Vega del Jabalón, cuya capacidad es de 34 hm³, aunque ese día alcanzaría los 22 hm³ aproximadamente; el paraje era impresionante por la belleza del lugar, y nos deparó una agradable sorpresa al permitirnos la observación de los restos de una colada volcánica en la que habían cristalizado basaltos en forma hexagonal similar a la presentada en la famosa “The Giant's Causeway” situada en el Condado de Antrim (Irlanda del Norte), la cual fue declarada Patrimonio de la Humanidad en 1986.

         Después nos desplazamos caminando a una antigua cantera que deleitó a los más osados exploradores y en la que pudieron recoger algunas muestras de minerales asociados al vulcanismo calatravo, en concreto olivino y obsidiana, que en algunos casos se combinaban, gracias a un proceso de vitrificación como consecuencia de las altas temperaturas a las que serían sometidos en algún momento de su historia geológica.

         Pero no todo fue Geografía, también pudimos comprender los fenómenos históricos que se desarrollaron a lo largo de un tiempo en el Campo de Calatrava, y  para ello  tuvimos ocasión de conocer de primera mano, el yacimiento arqueológico de Oreto y Zuqueca, un enclave con restos pertenecientes a diferentes épocas, fundamentalmente ibérica, romana, visigoda y árabe.  Entre los restos más visibles del yacimiento, se encuentra su impresionante necrópolis que albergaría una gran cantidad de restos romanos, visigodos y árabes; o la ermita en torno a la que se iniciaron las excavaciones y cuya planta parece tener una continuidad espacial a lo largo de todas estas épocas, siendo posible por tanto una cierta reutilización del espacio sagrado a través de todas ellas.

Las referencias al mundo paleocristiano se confirman en este yacimiento por la existencia de un crismón con las letras alfa y omega o por la presencia de un baptisterio.

 Estructuras significativas que nos ponen en contacto con el mundo de “Al-Andalus”, serían los baños árabes o “hamman” con diversas canalizaciones que evidenciarían la integración de aguas calientes y frías.

         Después de tan intensa mañana, nuestros chicos estaban hambrientos y cansados, por lo que tomamos rumbo a Almagro, en el corazón del Campo de Calatrava. Tras llegar a la plaza, los alumnos tuvieron tiempo de reponer fuerzas y descansar; antes de partir, se realizó una breve explicación sobre la famosa plaza de esta localidad, así como una visita por sus calles a fin de conocer sus famosos palacios y fachadas (Casa de los Xedler, Casa del Prior de San Bartolomé, Casa del capellán de las Bernardas, Palacio del Marqués de Torremejía y Palacio del Conde de  Valdeparaíso).

CRÓNICA 4: CUARTO DÍA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN CAZORLA CON 1º Y 2º ESO

"Big hug of farewell" (Gran abrazo de despedida)

Después de la fiesta con cantidad de bailes y juegos y de una noche bastante movidita, llegó la última jornada del campamento. Era el día de las actividades multiaventura: tirolina, rapell y escalada. En principio, algunos de los chicos no pensaban participar porque decían que tenían vértigo pero, poco a poco, todos se han ido animando a intentarlo y lo han pasado genial. 

Después de una última comida estupenda, han tenido ocasión de hacer la evaluación de los días que han pasado allí. Las conclusiones de la evaluación son inmejorables. Todos los chicos han quedado encantados con el lugar, con el trato del personal del albergue, con las comidas, con las actividades y, por supuesto, con las teachers, que se han convertido durante unos días en madres de los 29 chicos y chicas del campamento. 

Han vuelto agotados pero satisfechos. Ha sido una experiencia increíble, han aprendido y han disfrutado a tope. Sin duda, una actividad que merece la pena repetir.

CRÓNICA 3: TERCER DÍA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN CAZORLA CON 1º Y 2º ESO

Este tercer día ha sido un poco más tranquilo que la jornada de ayer, pero también ha estado lleno de actividades.

Los chicos han participado en distintas dinámicas y juegos en inglés. Una de ellas ha sido "CONOCE TU ÁRBOL". Por parejas, uno de ellos ha vendado los ojos al otro y le ha guiado hasta un árbol para que lo toque y pueda describirlo utilizando el vocabulario que han aprendido en el campamento. Luego lo ha alejado del árbol y, tras unas vueltas, le ha quitado la venda y le ha pedido que lo vuelva a buscar recordando la descripción. ¿No es una buena manera de ejercitar los sentidos, estimular la imaginación, fundirse con la naturaleza y, ya de paso, aprender y practicar el vocabulario?

Entre una actividad y otra, han pasado la mañana. Lo siguiente ha sido volver al albergue para comer. Hoy tocaban lentejas, muy ricas, aunque ya se sabe que no siempre son el plato favorito de los chicos. No sé si les habrá valido aquello de "si las quieres las tomas y si no, las dejas".

Tras un descanso, han empezado las gymkanas por equipos, contestando preguntas, aprendiendo nombres de animales, etc.

Más tarde, han pasado a la "clase de baile" y han aprendido a bailar ritmos escoceses. ¡Ya estamos deseando ver una demostración cuando vuelvan!

Caída la tarde, han retomado las gymkhanas, pero en versión nocturna y por el monte. Las profes también han asumido el reto, han corrido por el monte participando en la gymkhana con los chicos y han conseguido quedar en un honroso segundo puesto.

Después de tanta actividad, han dedicado un aullido a la luna antes de prepararse para la fiesta nocturna hasta que caigan rendidos en la cama.